依据刚入学小学生的认知特征和年段练习的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，了解这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：
1、诵读儿歌，激起兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到目前，大家学过不少儿歌，让大家一块儿背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，哪个了解谜底？今天大家一块儿学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激起学生携带浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
2、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体察看图画，再由远到近地察看，说说图上画了些什么。然后教师播放高雅的古典音乐，范读课文，让学生非常快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、办法多样，学习生字。第一，学生自由读，需要读准每个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种办法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，什么小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的氛围。
3、诵读古诗，展开想象，领会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、依据学生学习的状况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读办法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！哪个能把这行诗读得非常美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为何？（画上的水）。那样，这一行该如何读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春季到了，百花盛开，目前春季过去了，花如何还在开放呢？（画上的花）。哪个能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一块说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理大家，这是什么问题呀？（画上的鸟）。哪个会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：[b]画[/b]。引导学生再来赏析一下这幅漂亮的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键字“山、水、花、鸟”来背。
4、趣味训练，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请父母猜今天学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水[b]画[/b]送给他们作为奖励，并和父母一块找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
